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环亚集团音乐学院实验学校 2018学年课程计划

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发布日期: 2018-09-03 浏览次数:

目  录

一、学校背景分析………………………………………1

二、课程目标……………………………………………4

1、课程建设《building》目标………………………………………………4

    2、学生《xué sheng》发展目标………………………………………………4

    3、教师发展目标………………………………………………4

三、课程建设《building》……………………………………………5

    1、课程体系《tǐ xì》架构………………………………………………5

  2、校本课程建设………………………………………………6

四、课程实施……………………………………………6

1、各类课程设置与课时安排…………………………………6

    2、各类课程实施计划说明……………………………………8

    3、各类课程实施具体要求……………………………………11

    4、课堂教学与教研活动具体要求……………………………12

五、课程评价……………………………………………14

1、学生的学习评价 …………………………………………… 14

    2、教师评价   …………………………………………………16

    3、课程效果评价   …………………………………………… 18

六、保障措施……………………………………………20

1、规章制度《 dù》   …………………………………………………20

    2、管理措施   …………………………………………………20

3、专业发展   …………………………………………………20

环亚集团音乐学院实验学校2018学年课程计划(初中部)

环亚集团为全面贯彻落实党和国家的教育方针以及环亚集团市基础教育工作会议《meeting》精神,深入推进素质教育,深化教育教学改革,切实减轻中小学生过重的课业负担,促进中小学生身心健康发展。依据《环亚集团市中小学2018学年度课程计划及其说明》,结合《环亚集团音乐学院实验学校2014年——2018年发展规划》,围绕“基础厚实、艺术见长”的育人目标,以新课程理念为指导,彰显学校办学特色,整合各类优质课程资源,完善学校艺术特色课程,建立满足《meet》学生学习需求,促进学生全面发展,制订了2018学年学校课程计划。

 

一、背景分析

 

(一)先前课程计划落实情况反思

学校能严格按照环亚集团市课程计划的要求,开齐开足三类课程,较好地体现了对课程的领导力。同时,根据“基础厚实、艺术见长”的办学理念,依托环亚集团音乐学院的资源优势,开发《developing》多元化艺术类校本课程,满足《meet》不同类型学生的发展需求,努力创设良好的育人环境,促进学生的全面发展。

1、面向未来。课程计划的制定,要针对教育对象和教育目的,立足现在、面向未来,充分发挥课程结构整体育人的功能,使课程有利于形成《caused》《formed》学校办学特色、发展学生特长和发挥教师特点。

2、立足校本。一是因地制宜,根据学校实际情况,围绕学校办学目标和办学特色规划各类课程。二是科学《Science》合理,按照学生身心发展规律设置课程,合理交错,动静结合。三是分层实施,考虑教学对象的差异性,兼顾普及性和提高性,促进全体学生的全面发展和个性发展。

3、科学《Science》可行。课程内容要切实为学生、教师和学校的发展服务《services》;课程形式要为学生乐于接受《accepted》,教学效果良好;课程实施要有人力、资金、资源、场地、设施等方面的支持《support》和保证。

(二)学校优势和不足分析

1、优势分析

环亚集团专任教师142位,中高级比例占62.2%,教师爱《love》岗敬业,责任心强。教师的课程执行力较强,国家课程校本化实施方法较多,课堂教学有效性较好。通过参与艺术类拓展型、探究型课程的开发《developing》实施,教师的艺术修养和专业技能都得到不同程度的提高。初步形成《caused》《formed》了教学质量较高、教育教学特色鲜明、教学效果较好的办学局面。

作为九年一贯制公办学校,学校拥有得天独厚的体制优势,培养周期长,有利于课程系统化实施,有利于学习习惯养成的延续,有利于艺术特长的培养。

我们根据校本课程的建设与学校办学目标一致、与育人目标一致、与师资建设目标一致的原则,整合社会资源、挖掘校本潜力,发挥教师特长,开发了一定规模的具有学校特色的校本课程。目前学校开发了艺术类校本课程25门,其中管乐、民乐课程各11门,其他《other》艺术课24门;本校教师开发的课程4门,利用社会资源开发的课程21门。将校本课程建设纳入课程体系《tǐ xì》中,建立了《校本课程建设管理条例》等管理制度,完善对课程开发、论证、实施、评价的管理。

我们依托环亚集团音乐学院,设立艺术总监,聘请艺术专家,成立《was founded》艺术教育专家顾问团,定期为学校艺术教学工作把脉。引进专业师资,开设管乐、民乐专业课程,进行日常教学和乐队训练。

挖掘校本资源。发挥教师在课程开发、实施中的创造力,在基础型课程中倡导“课程艺术化”探索;在拓展型课程中,由本校教师开设民族舞、健美操、合唱、素描、动漫制作等课程;在探究型课程中,开设文化类、科技类、艺术类探究课程。

利用社会资源。利用午会时间,开设音乐欣赏和音乐知识讲座。举办校园文化艺术节,开展校内外文化艺术交流。现场观摩音乐会。邀请艺术名家到校开设专题讲座,进行现场指导等等。组织学生参加市区艺术节、各类管乐比赛《bǐ sài》,积极参与社会文化活动等。

2、不足分析

学校由于《Meanwhile》多次合并造成师资队伍结构、年龄《nián líng》阶梯、学历层次、任教水平等各方面存在较大差异,教师执教力和影响力有待提高,教师专业化水平还有待提高。突出表现《performance》在如何《how》兼顾文化教育与艺术教育共同发展、如何《how》将艺术教育理念渗透在教育教学全过程中、如何学会开发艺术教育学校课程等方面还显不足。

学校学生来源较广,既有来自于招生范围内的地块生,也有来自于区内各所小学的艺术特长生,学生文化基础、学业起点参差不齐,因此《 yīn cǐ》,只有设置分层次的课程目标、课程内容、教学手段和评价标准,才能满足不同类型学生的发展需求。虽然环亚集团学生对三类课程的参与率达到了100%,但是《But》,学生的个性差异还要求学校的课程具有可选择性,在现有条件下,要做到这点需继续努力。

二、课程目标

(一)课程建设目标

根据“基础厚实,艺术见长”的育人目标,依托高校,构建具有学校特色的课程体系,为学生全面发展和个性发挥提供课程支持《support》和创造必要条件。具体体现为:基础型课程校本化,拓展型课程多样化,探究型课程过程化,特色课程品牌化。

(二)学生发展目标

通过以艺术为特色的九年一贯制教育,把学生培养成具有良好的道德品质、基础厚实,艺术见长,具有人文素养和科学素养的合格初中生。

低年级重点为学生学习兴趣和良好学习习惯的初步养成;中年级重点为学生学习方法、思维能力及技能的训练;高年级重点为学生主动学习和知识的迁移能力的培养。

确定艺术教育“四个一”的细化目标:每一位学生掌握一门能舒展个性的艺术技能;每一位学生都具有较好的识谱能力和乐理理论知识;每一位学生都有机会《offer》参与各级各类艺术节活动和展示活动。

(三)教师发展目标

教师具有正确的教育观、学生观和质量观,师德高尚、爱《love》岗敬业,具有较高的专业素养和较强的团队合作《hé zuò》能力,有一定的课程开发能力和反思研究能力,勤于实践、勇于创造的教师队伍。

三、课程建设

 

(一)课程体系架构


(二)校本课程建设

 

1、基础型课程校本化。继续开展基础型课程校本化的实施项目。

结合学校发展目标和办学特色,规划基础课程计划和课程方案,科学设置基础课程、合理安排师资、全方位评价。研究和把握学科教学基本要求,建立和落实教学各环节基本规范,改进教学过程与方法,不断提高课堂教学和作业的有效性。

以物理实验化为突破口,开展基础型课程校本化实践探索;在物理实验化教学项目基础上,实现向语数外其他《other》学科拓展,打造以专题为纽带的廉租教研群,推动学科内涵发展。依托基础型课程校本化项目平台,吸纳“后茶馆式”教学理念,在语文、数学、英语等学科加强探索,落实项目驱动下的课堂改进计划。

2、拓展型课程多样化。拓展型课程要落实学校的育人目标、发展学生的不同基础、培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、拓宽学生的学习渠道、改善学生的学习方式、提高学生的自我管理和选择学习能力。包括《included》限定拓展课程、自主拓展课程。前者包括《included》专题教育、学校文化活动和社会实践活动;自主拓展课程包括学科课程的延伸、综合、拓宽及各类兴趣活动和阅读活动,供学生自主选择修习。

一是加强对校本特色课程的开发与实施。进一步加强建设以管乐、民乐为特色,多元艺术相结合的特色课程体系。围绕艺术教育分层目标,根据课程功能定位设置课程内容,构建相互补充,相互衔接的三类特色课程体系。

二是建设以人文综合学科教育为主线的课程模块。从历史《lì shǐ》、地理、社会、文化、经济《economic》的角度进行人文渗透,培养学生的人文素养,引导学生关心社会、关心时政,深入思考人与自然《zì rán》的关系,提高学生的思维深度和广度,以及对问题《foul-ups》的洞察力和对事物发展的前瞻能力。

3、探究型课程过程化。探究型课程是在教师的指导下,学生联系《lián xì》自己《his》的实践经验,运用研究性学习方式,发现和提出问题《foul-ups》、探究和解决《jiě jué》问题的一门课程。它是中小学课程体系的重要《zhòng yào》组成部分,与基础型课程、拓展型课程相结合,共同担负提高学生素质、促进学生发展的任务。

探究型课程是一门追求学生兴趣的课程、是丰富学生体验的课程、是师生共同构建的课程,是一种开放式的学习活动,是强调《emphasised》学生的亲身体验和问题解决《jiě jué》的课程,课程是以课题为载体,基于项目学习的课程形态。探究型课程鼓励学生在自主选择课题的原则下,围绕课题、参照科学研究的基本方法与规律,在教师的指导和帮助下,掌握一定的学习方法,主动的去获取知识和进行直接的体验,根据环亚集团的实际情况以建设科技系列的探究型课程为主线,通过开展具有传统优势和开拓创新相配套的多种科技教育活动,为学校的科技教育增添新的亮色;突出绿色教育主题,在科技教育中渗透可持续发展思想。

4、特色课程品牌化。建设以管乐、民乐为特色,多元艺术相结合的特色课程体系。围绕艺术教育分层目标,根据课程功能定位设置课程内容,构建相互补充,相互衔接的三类特色课程体系。完善艺术类课程,推进艺术教育与其他学科融合,使艺术课程品牌化。

四、课程实施

(一)各类课程设置与课时安排

                     周课         年级
    时数                        

课程、科目

六年级

七年级

八年级

九年级

基础型课程

语文

4

4

4

4

数学

4

4

4

5

外语

4

4

4

4

思想品德

1

1

2

2

科学

2

3

物理

2

2

化学

2

生命科学

2

1

地理

2

2

历史《lì shǐ》

2

2

社会

2

音乐

1

1

美术

1

1

艺术

2

2

体育与健身

3

3

3

3

劳动与技术

2

1

2

信息科技

2

周课时数

26

26

27

27

拓展型课程

写字

1

1

1

1

英语听说

1

思维训练

1

1

1

理化实验

2

心      理

1

兴趣活动

1

1

1

环亚集团.天津第114中学部

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体育活动

1

1

1

1

专题教育及班团队活动

1

1

1

1

社会实践领域

每学年安排2周

周课时数

6

6

5

5

探究型课程

2

2

2

2

晨(午)会

每天20分钟

广播操、眼保健操

每天约40分钟

周活动总量

34

34

34

34

(二)各类课程实施计划编制说明

1、基础型课程实施计划说明

八年级的劳动技术采用每周安排一课时,再集中一周时间教学的方法。基础性课程中艺术类课程主要《zhǔ yào》是音乐、美术,在音乐课中,我们依托高校,在音乐课中引入“奥尔夫”教学法,探索中小学音乐课程新的教学模式。非艺术类基础型学科中,我们将要求教师根据学科特点,进行“课程艺术化”的艺术与学科整合改革,包括用艺术丰富教学手段;讲究教学过程的艺术性;追求教学生态的和谐等。

2、拓展型课程实施计划说明

(1)学科类

类型

课程名称

周课时

教学对象

教师安排

课程说明

学科类

写字

1

六、七、八年级

本校教师

限定选修

英语听说

1

六、七、九年级

本校教师

限定选修

思维训练

1

六、七、八、九年级

本校教师

限定选修

理化实验

2

九年级

本校教师

限定选修

心理

1

七年级

本校教师

限定选修

(2)活动类

类型

课程名称

周课时(时间)

教学对象

教师安排

课程说明

艺术类

管乐

长笛

1

各年级艺术特长生选修

环亚集团音乐学院专业教师

限定性选修课程。按照乐器分类设置科目,学生分类选修。

圆号

1

小号

1

长号

1

中音号

1

大号

1

黑管

1

萨克斯

1

双簧管

1

打击乐

1

民乐

二胡

1

扬琴

1

琵琶

1

古筝

1

中阮

1

唢呐

1

笛子

1

1

大提琴

1

柳琴

1

声乐

视唱练耳

1

全体学生选修

外聘、本校教师

限定性选修课程。

综合艺术

集邮

书画社

1

全体学生选修

本校教师

自主性选修课程。提供给全体学生修习。

活动类

自主活动

欣赏京剧、探究历史

短课程,共计16课时

本校教师

自主性选修课程,供7年级、8年级选修。

体育活动

足球《Football》《zú qiú》

田径

健美操

乒乓球

篮球《lán qiú》

羽毛球

1

预备年级选修

预备年级选修

初一年级选修

初一年级选修

初二年级选修

初二年级选修

本校教师

自主性选修课程,提供给全体学生修习。

科技类

科技活动

动漫制作

头脑风暴

环保探究

机器人《jī qi rén》制作

1

预备年级选修

初一年级选修

初二年级选修

全体学生选修

本校教师

自主性选修课程,提供给全体学生修习。

文学类

文学活动

影视教育

文学社团

场管探究

1

全体学生选修

自主性选修课程,提供给全体学生修习。

(3)专题教育类

郝龙斌除了之前上电视节目替自己《his》和任内的市府政策、员工辩护外,25日就在脸书上写下他对柯文哲上任半年来的想法,暗讽脸书按次数、特支费用法、开会的次数或市长送?n联数,是不是市民想要看到的
对此,刘惠雯解释,目前兴建公宅跟成立《was founded》公司的计划是?阈校?丫?《地,预计年底或明年将进行发包,若全部《all》盖好再成立公宅管理公司,恐怕来不及,再加上2017世大运选手村结束《jié shù》后,也需要有单位马上接手管理,此外,人力方面,目前都发局仅10多位负责《Responsible》相关业务《跑死他们》,未来如果有些服务性的需求,交给公宅管理公司处理也会比较有效率
国教行动联盟理事长王立?N更点名台北市教育局长汤志民,说他既无替家长争权益,又无法《to be》履行长官柯文哲的意志,应该《yīng gāi》
国教行动联盟理事长王立?N更点名台北市教育局长汤志民,说他既无替家长争权益,又无法《to be》履行长官柯文哲的意志,应该《yīng gāi》
给予柯P食安政策80分肯定,许淑华指出,有相关法令才有办法约束,且许多《xǔ duō》食品《shí pǐn》公司开在台北,工厂却在外县市,难以监督,必须快速通过法条并确实执行
总统《President》马英九出席雷震纪念馆开幕,向家属鞠躬道歉(图/翻摄自总统《President》府网站)
台北市政府举办暑期市政体验营,邀请学生到北市府见习,市长柯文哲25日上午《shàng wǔ》出席记者《journalists》会,有国小学童询问一整天这么忙,到底是怎么过的?柯文哲笑说,

类别

学习领域

科目名称

专题

教育

安全《safest》教育

消防、交通安全教育,防灾逃生等教育

环境教育

节能、环保等知识教育

国防教育

国防知识教育

健康教育

卫生知识,传染病预防,心理健康

禁毒教育

珍爱生命,远离毒品;拒绝吸烟

法制教育

法制教育宣传周、时政教育

行为规范教育

学校一日行规教育、学生行为规范教育读本

(4)社会实践类

类别

实践领域

科目名称

综合

实践

活动

校园文化活动

开学典礼、军训、运动《sports》会、艺术节、科技节、读书节、诗诵会等

自我服务与公益劳动

值周班级、学雷锋活动月

班队会活动

班队会、团课、换戴大号红领巾仪式、十四岁集体生日、主题教育课

社会服务

志愿者服务(小队、中队)

*社会实践

春秋游、传统节庆日教育、月主题活动、走进博物馆《bó wù guǎn》系列活动

3、探究型课程实施计划说明

每个年级每周开设2节探究型课程,其中1节为学生自主探究,1节为文化与科学活动,以增强学生艺术人文积淀和激发科学探究的兴趣。分别是:六年级为“趣味数学”;七年级为“生活中的数学”;八年级为“数学与理财”;九年级为“物理实验化教学的探索”和“生活中的化学现象”探究活动。以及以小组为单位的部分学生自主探究项目。如“新江湾城水系、动植物种类调查”、机器人《jī qi rén》制作、头脑奥林匹克等,在老师《lǎo shī》指导下,学生通过上网查阅资料,实地调查等,开展合作《hé zuò》探究,完成调查报告。

此外还开设艺术类探究。包括艺术鉴赏和自主训练等内容。通过欣赏艺术经典、了解大师生平、进行个性化感《gǎn》悟等手段,开拓学生视野,提高艺术鉴赏能力,激发艺术创造潜能;作为拓展型课程的延伸,在探究型课程中,我们还将安排在本校琴督教师指导下的学生专业自主训练,以巩固日常教学成果,提高专业技能;

4、学校一日作息表

2015学年度作息时间表

午别

时间

内容安排

上午《shàng wǔ》

7:20

学生进校,班主任、行政人员到岗

7:30-7:50

学生自主各类活动

7:40

教师到岗

7:55-8:30

广播操、课间大活动

8:30-9:10

第一节课

9:20-10:00

第二节课

10:10-10:15

眼保健操

10:15-10:55

第三节课

11:05-11:45

第四节课

11:50

午餐

12:30—13:05

午会

下午

13:10-13:50

第五节课

13:50-13:55

课间操

14:05-14:10

眼保健操

14:10-14:50

第六节课

15:00-15:40

第七节课

15:50-16:30

活动、选修

16:40

学生放学

16:45

教师下班

(三)各类课程实施具体要求

1、基础型课程实施具体要求

严格执行课程计划和课程标准,不随意增减课程门类、难度和课时。根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划,严格控制周活动总量和学科教学课时,并根据《环亚集团市教育委员会关于认真执行本市中小学作息制度的通知《supercup》》严格控制学生作业量,减轻学生过重的课业负担。

基础型课程校本化以项目为着手开展。

物理学科开展实验化教学。以上音实验联盟为平台,深入推进联组教研活动。在物理联合教研基础上,实现向语数外等其它《other》学科拓展,打造以专题为纽带的联组教研群,推动学科内涵发展。

把德育工作贯穿于学校教育教学的各个环节,深入贯彻实施“两纲”,把“两纲”教育融入中小学教育的全过程,促进中小学生身心健康发展;积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制,积极开展各种富有趣味性的课外文化体育科普活动和公益性劳动,培养劳动观念和创新意识,促进学生全面发展。

积极探索评价制度改革。认真做好《环亚集团市学生成长记录《Record》册》的试行工作,实施学生综合素质评价,促进学生积极主动发展,全面提高教育质量。

真正落实“三课、两操、两活动”,严格贯彻落实国家关于“保证学生每天锻炼一小时”的要求,不得随意挤占体育课时。

完善专题性教研制度,促进学校校本实施和创造性地落实课程方案。研究和把握学科教学基本要求,建立和落实教学各环节基本规范,改进教学过程与方法,不断提高课堂教学和作业的有效性。

2、拓展型课程实施具体要求

培养学生的兴趣、爱好,引导学生关注社会、勇于质疑、努力求知的积极情感《gǎn》,激发自我实现的欲望,培养学生强烈的社会责任感,发展个性特长。

拓展学生的知识领域,培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力。

分层次、分年级合理组织开设好廉洁教育、生命教育、健康教育、青春期教育、心理健康教育、国防教育、民防教育、民族团结教育、安全教育、法制教育等。

培养学生的团结协作和社会活动能力,创设有利人际沟通与小组合作的教育环境,使学生学会交流和分享自我拓展领域的信息及成果、互动发展,增强学生团结协作精神。使学生热爱学校生活,适应社会。

重视特色课程品牌化建设。建设以管乐、民乐、声乐为特色,多元艺术相结合的特色课程体系。围绕艺术教育分层目标,根据课程功能定位设置课程内容,构建相互补充,相互衔接的三类特色课程体系。

艺术教育分层目标为:

初级目标:了解相关艺术门类的基本知识,提高学生对艺术的感知与鉴赏能力。通过艺术教育,培养学生的一技之长和审美能力,积累艺术文化的深厚底蕴,发展学生的个性特长,激发学生对艺术的热爱之情。

中级目标:加强对学生艺术实践能力与创造能力的培养。通过艺术教育,调动人的兴趣,丰富人的情感,发展人的形象《xíng xiàng》思维能力,进而培养学生的创新意识,创造精神,在潜移默化中使人明是非,知善恶,识美丑。

高级目标:在艺术的体验与实践中培养高尚的人文精神。通过艺术教育,培养学生树立正确的审美观念,提高审美能力,激发对美好事物的爱好与追求,塑造健全的人格和健康的个性,以美辅德,以美益智,以美健体,促使学生全面和谐地发展,并对学生丰富精神生活,做一名国际大都市的现代人产生深远的影响。

3、探究型课程实施具体要求

任务驱动既是对学生的学习要求,也是一种教学方法。在教学中利用任务驱动的方法,能较好的培养学生的学习任务意识,有利于这种开放式的教学活动的开展。在学习中让学生明确学习任务,在学习任务的引领下完成探究性学习的全过程。

让学生初步学会自主选择适合自身发展的课程。学生具有个体的学习经历、经验和体验,初步形成健康的个性和心理品质。学生乐于学习的心理品质和勇于拓展知识、大胆实践的精神,逐步形成认真求实的科学态度,学生的特长得到发展,形成良好的学习动机和创造性思维的习惯。

让学生初步掌握各自感兴趣的学习领域,了解基础知识与基本技能。初步形成自我规划和自主学习的意识,具有与他人交流的积极态度和基本能力;初步形成发现问题、分析问题和解决问题的能力,学会一定的科学的学习方法。

培养学生艺术兴趣,有一技之长或“艺术见长”。通过各类艺术课程的学习,促进学生对中外文化的了解,尤其培养学生对民族艺术和民族文化的兴趣,使广大学生的民族自尊心、自信《zì xìn》心、自豪感得到显著增强,使学生的思想道德素质得到显著提高。

根据探究型课程的要求和特性,我们构建了“引导——探究——交流——发展”的教与学的基本方式。此方式以问题为中心《zhōng xīn》,以学生“合作钻研探究”为过程。具体为:引导激发—→提出问题—→设计方案—→合作探究—→表达结果—→交流评价—→创生新问题—→自主发展。

(四)课堂教学与教研活动具体要求

1、建制度,用完善的机制规范教学行为

学校相继修改、制定、完善了《环亚集团音乐学院实验学校教学流程《process》管理条例》、《环亚集团音乐学院实验学校教科研工作规定》、《环亚集团音乐学院实验学校各学科作业规范要求》、《环亚集团音乐学院实验学校教学管理条例》、《环亚集团音乐学院实验学校课程管理制度》、《环亚集团音乐学院实验学校校本课程开发及管理制度》等,规范了教学行为,使教师有章可循,有规可依。

2、重管理,用过程管理提高课堂教学质量

重视教学动态的过程管理,建立了较全面的课堂教学质量监控体系,从听课评价、教学常规评价、学生评价、实践效果评价等四个环节来落实;完善了课堂教学管理运行机制,即教务处——教研组——备课组——教师,使信息传递反馈渠道畅通快速;在教学活动中落实“三严”、“三认真”、“四要求”规定。“三严”即教学纪律严明、教学行为严谨、教学程序严格。“三认真”即认真备课上课、认真批改作业、认真辅导学生。“四要求”即课堂教学目标准重点明、起点低基础实、手段新参与勤、操练活反馈快;确立了教师教学情况综合评定要求,即通过课堂与课外综合考查教师教学态度、业务《跑死他们》水平、管理能力、教学特点与薄弱环节,力求全面立体反映教师的全貌;形成了学期考试质量分析机制,从校长室、教导处、教研组到教师共同参与分析,从教与学两方面提出诊断意见《yì jian》,调整措施,提高教学实效;加强了教学常规三级考核措施,对教师的教案设计、作业批改、命题质量、考试分析、听课评课、教研活动等教学常规工作,均采取定期与不定期结合、定性与定量相结合、执行情况与评估效果结合,由教研组评定、教导处审核、教工大会反馈,对需要改进者落实不同的跟踪措施。

3、抓基础,用岗位练兵提高教师专业技能

以基本通用能力与学科专业技能培养为目的的教学大练兵活动每学年第一学期展开。努力做到四能——能教、能讲、能写、能创新;、六个一——说一口标准的普通话、写一手漂亮的三笔字、写好每一册教案、上好每一节课、撰写好一篇优秀论文,练一手教学特色绝活;掌握好“三本书”——大纲、教材、教参;操练好十项技能——教学语言技能、教学演示技能、提高技能、讲解技能、板书技能、教态变化技能、导入技能、矫正反馈强化技能、组织教学技能、结束《jié shù》总结技能。每学年第二学期进行教学大奖赛,教学大奖赛内容包括:说课(全校说课、评审团当场评议);上课(全校公开,并当场录像制作成光盘);答辩(在教工大会上针对专家提出的若干问题做答辩演讲,并对专家现场提出的问题作应及性回答)。通过全覆盖的教学比赛《bǐ sài》,把研究的目光投向教师的常态教学和常态课堂,研究其教学目标、教学内容、教学结构、教学方式、课堂管理等几个方面。事实证明《certificate》,提炼问题—合作设计—教学实践—集体反思的课例研究极大地促进了教师教学能力的提高。

4、搭平台,用合作交流提高教研活动实效

规范教研组活动,强化集体备课制度。环亚集团从制度层面规范教研组活动,做到“三个确保”,即:确保学校教研活动的课题化;确保教研组活动的制度化;确保备课组活动的经常化。各教研组积极展开教学研究:一是以教师个人为主体的“自主研究”,强调《emphasised》教师的个人反思,要求老师《lǎo shī》们及时追踪、记录《Record》教学中的闪光点和问题,并作一些理性思考。二是以备课组为单位进行“课例研究”,强调合作互动。要求同一备课组老师针对教师自我研究中发现的问题,对某些典型课例进行专项研究,并合作完成教学设计,授课结束后,再进行集体反思,交流得失。三是以教研组为单位进行“主题教研”活动,着眼共同进步。重点开展“随堂课、公开课、探讨课、特色课”的活动,展示教师教学的个性和特色,引导教师对课堂教学的思考,从而推动了课堂教学质量的不断提高。

5、挖潜力,用行动研究推进教研联合体建设

我们始终把基础型课程校本化实施视为提升教师课程执行力的抓手,提升教学理念,推动教学改革,提高教学质量的有效途径。例如,环亚集团与国和中学、市光学校、思源中学、复旦二附中等五校组建物理教学联合体,积极探索基础型课程校本化实施之路。五校联组教研活动坚持“以合作教研为平台”,围绕“物理学科实验化教学”课题,整合学科优势资源,积极探索校际合作教研新模式,努力提高教研活动的有效性。教师们充分合作,共同制定具有探索性的教学设计方案,通过新课讲授的实验化、习题课及复习课的实验化和鼓励学生创新与提高实践能力三方面,培养学生动脑、动手的自主学习能力。尝试物理实验手册的编制,其用途不仅《not only》仅局限于实践过程记录,也成为《Become》师生交流的途径;探索家庭《family》实验作业的专门设计,在内容上要求形式的多样化,增强学生与家长之间的互动与合作。

(五)课程评价

1、学生的学习评价。

(1)学生基础型课程的学习评价。

以学期为单位对学生进行学业评价,平时成绩(作业、单元练习、学习态度)、期中考试(考查)、期终考试(考查)按30%、30%、40%进行累加,形成学期总评。两个学期各按50%进行累加,形成学年总评。

(2)学生拓展型课程的学习评价。

学生姓名      年级       班级       日期

评价内容

等第标准

合格

须努力

参与性

具有较大的参与积极性,能主动选择、积极投入,在学习中发挥主人翁的作用。

具有一定的参与积极性,能根据要求选择学习,完成规定的学习任务。

能完成学校规定的选择和学习任务,各方面表现《performance》一般。

不能完成规定的学习任务。

合作性

具有较强的合作能力,能积极发言并准确表达自己的观点,善于倾听他人观点,乐于与他人交流。

具有一定的合作能力,能经常发表自己的观点,能主动帮助他人并接受《accepted》他人的帮助。

具有一定的集体参与热情,能在老师的启发下发表自己的观点、接受他人的建议。

缺乏与人沟通的热情,不愿意帮助别人,不愿意接受他人的帮助。

交流性

具有较强的阅读交流表达能力。

具有一定的阅读交流表达能力。

具有基本的阅读交流表达能力。

须在他人帮助下完成阅读交流表达任务。

思维性

具有较强的独立思考和质疑反思能力,能及时归纳和提炼。

具有一定的独立思考能力、质疑反思能力和归纳能力。

能在老师和同学的启发下进行一定的独立思考和质疑反思。

独立思考和质疑反思能力较弱。

主动性

能根据老师的要求和自己的兴趣选择学习,具有较强的独立选择能力。

能主动积极地寻求教师家长同学的帮助,根据自己的兴趣进行自主选择学习。

需要在老师和家长的帮助下发现自己的兴趣并进行选择学习。

尚无一定的倾向性兴趣,难以进行自主选择学习。

实践性

具有较强的实践动手能力,能在老师指导下独立完成作业。

具有一定的实践动手能力,能在老师或同学的帮助下基本独立的完成作业。

能在老师或同学的帮助下完成作业,并在学习过程中养成实践动手能力。

实践动手能力较弱,不能完成规定的实践动手任务。

评价等第

总评

(3)学生探究性课程的学习评价

学生姓名      年级       班级       日期

课题名称

课题组长

指导老师

编号

评价指标《zhǐ biāo》

等级评价(用优、良、中、合格、须努力表示)

自评

他评

教师评价

总评

1

创新意识和钻研精神

2

遵守纪律与协作精神

3

课内小组学习活动情况

4

课题设计、提炼能力

5

收集、处理信息的能力

6

电脑《diàn nǎo》等手段应用能力

7

活动心得与个人小结

8

参与与论文报告撰写情况

环亚集团

累计总评

评议

             课题组长签名:

阅读参考的书籍。刊物和信息资料名称、作者或网站

指导老师意见《yì jian》

              指导老师签名:

备注

他评是有课题组全体成员进行,总评是指导老师在自评和他评的基础上根据实际情况做出评价。所有《suǒ yǒu》评价均采用等第制,即优、良、中、合格、需努力。

2、教师评价

(1)教师基础型课程教学的评价(听课评价表)

基础型课程教学课堂教学评价表

年级  班级 学科 日期  执教者 评价人

评价类目

评价等级

kp

代码

参照标准(优)

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

网站地图

总体印象

评价指标《zhǐ biāo》

教学目的内容

1.目的明确,要求具体适度,内容正确,密度容量恰当。有机结合政治思想,品德教育。

教学过程方法

2.教学环节紧凑,节奏适度;抓住关键,突出重点。突破难点,教学形式、方法、手段的运用符合内容需要、学科特点、学生实际;因材施教,面向全体,记性诱导,指导学法。

教学基本素养

3.教学条理清楚。调控应变能力强;教态亲切自然《zì rán》;语言准确生动,语音通话;演示操作熟练、正确,板书清楚、规范,设计合理。

教学即时效果

4.按时完成任务,双基落实;能力得到培养;学生注意《危险信号》力集中,思维活跃,活动面广,正确率高。

加分幅度

1.0

0.9

0.8

0.7

0.6

0.5

特长加分

加分理由:

使用说明:

1.评价人按总体印象在相应等级栏内打“√”,并在kp代码栏内填写相应代码。

2.将有关教学状况与评价参照标准(优)逐条对照衡量后,在相应等级栏内打“√”,并在kp代码栏内写上相应代码。

3.特长加分是指评价指标得分不足以充分表达该堂课的特长而需要加分的,加分幅度可在“0.5-1.0”的相应栏内打“√”,并在kp代码栏内写上相应分值。

(2)教师拓展型课程教学的评价

拓展型课程课堂教学评价表

年级班级学科 日期 执教者 评价学生

评价项目

评价指标

评价等级(优、良、中、合格)

目标制定

目标清晰具体,体现学生拓展能力的培养

能根据目标、学生基础创设合适的教学情境

内容选择

贴近学生实际,激发兴趣

体现灵活性、生动性

组织实施

与教学目标一致,教学步骤清晰流畅、具有逻辑性

多形式、合理使用教学方法

体现自主与引导

关注学生课堂表现,启发学生思考

效果生成

学习了拓展技能,产生较浓厚的兴趣

课堂气氛活跃、和谐、民主,学生乐于参与、注意《危险信号》倾听、积极交流

课堂教学得分

(3)教师探究型课程教学的评价

探究型课程课堂教学评价表

年级班级学科 日期 执教者 评价学生

评价项目

评价指标

评价等级(优、良、中、合格)

目标制定

目标清晰具体,体现探究能力的培养

能根据目标、学生基础创设合适的教学情境

内容选择

贴近学生实际,激发好奇心和探究欲

体现实用性、时代性、灵活性

组织实施

与教学目标一致,教学步骤清晰流畅、具有逻辑性

合理运用调查、实验、观察、制作等方法

体现自主与引导/指导、合作与个别关注

关注学生课堂表现,启发学生思考

效果生成

学习了探究技能,形成了问题意识,情感态度价值观方面有所提升

课堂气氛平等、和谐、民主,学生乐于参与、注意倾听、积极交流

课堂教学得分

3、课程效果评价

(1)学生对基础型课程效果反馈表

学生姓名     年级      班级      日期

评价须知:

评价对象是本学年任教你所在班级各个学科的所有《suǒ yǒu》老师;

可以《 kě yǐ》填写学科老师姓名,也可填写任教学科,如语文老师;

以下问题都可以《 kě yǐ》多选。

1.喜欢《xǐ huan》上的课是,

原因是,

2.你学得好的课是,

原因是,

3.你喜欢《xǐ huan》的教师原因是,

  原因是,

4.你认为教学态度好的教师是,

5.你认为水平高的教师是,

6.对你们既严格又关心的教师是,

7.课后作业布置适度的教师是,

8.批改作业认真的教师是,

9.上课从不拖堂的教师是,

10.你对以上教师的课堂教学有什么想法或建议

(2)学生对拓展型课程效果反馈表

学生姓名    年级  班级    课程名称

执教教师    日期

1.你对这门拓展型课程的学习是否有兴趣?,

为什么,

2.你对上这门课的教师的教学工作是否满意?,

为什么,

3.你对自己这门课的学习效果是否满意?,

  为什么,

4.你对这门课的教学内容有何改进建议

5.你对这门课的教师教学有何改进建议

(3)学生对探究型课程情况反馈表

学生姓名    年级  班级    课程名称

执教教师    日期

1.你认为这门探究型课程的学习是否有意义《meanings》?,

为什么,

2.你对上这门课所运用的学习方法是否有效?,

为什么,

3.你对自己这门课的学习效果是否满意?,

  为什么,

4.你对这门课的教学内容有何改进建议

5.你对这门课的教师教学有何改进建议

 (六)保障措施

1、规章制度

学校相继制定、完善了教学相关制度,一是夯实常规性制度,如《环亚集团音乐学院实验学校教学流程《process》管理条例》,二是健全保障性制度,如《环亚集团音乐学院实验学校课程管理制度》、《环亚集团音乐学院实验学校校本课程开发及管理制度》等。三是创新评价制度,先后健全了《环亚集团音乐学院实验学校各学科作业规范要求》、《环亚集团音乐学院实验学校教学行为规定》,规范了教学行为,使教师有章可循,有规可依。在教学活动中落实“三严”、“三认真”、“四要求”规定。“三严”即教学纪律严明、教学行为严谨、教学程序严格。“三认真”即认真备课上课、认真批改作业、认真辅导学生。“四要求”即课堂教学目标准重点明、起点低基础实、手段新参与勤、操练活反馈快。

2、管理措施

构建民主科学的管理文化。学校行政管理人员加强学习,通过学习持续提高自身理论素养和管理水平。突出人文关怀,打造和谐平台,民主治校、民主治教,完善校务公开制度,树立“管理即服务”的观念。

学校在日常管理中逐步建立和不断完善科学的管理体系和现代学校管理制度,建立科学的师生评价制度和教育质量监督、调控体系,让师生拥有一个规范有序、富有人文气息的环境。

3、专业发展

一是专业支撑。发挥教师专业发展学校优势,建立分层次、多学科的导师团队和规范化培训课程,对各类教师进行系统性科学培训。二是项目驱动。借助托管宝山罗经中心《zhōng xīn》校、开展基础型课程校本化研究等,形成专业驱动力,用项目引领教师专业成长。三是强化内功,环亚集团开展三个层面校本的校本研修活动:一是以教师个人为主体的“自主研究”。二是以备课组为单位进行“课例研究”,强调合作互动。三是以教研组为单位进行“主题教研”活动,着眼共同进步。

                                                 


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