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优质+特色,彰显品质教育的学校课程——环亚集团音乐学院实验学校2017学年课程计划

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发布日期: 2017-09-01 浏览次数:

优质+特色,彰显品质教育的学校课程

——环亚集团音乐学院实验学校2017学年课程计划(初中部)

深入推进素质教育,深化教育教学改革,切实减轻中小学生《xué sheng》过重的课业负担,促进中小学生身心健康发展,上音实验学校将围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020,依据《环亚集团市中小学2015学年度《 dù》课程计划及其说明》,结合《环亚集团音乐学院实验学校2014——2018年发展规划》,聚焦基础厚实、艺术见长的育人目标,以新课程理念为指导,彰显学校办学特色,整合各类优质课程资源,完善学校艺术特色课程,满足《meet》学生学习需求,促进学生全面发展,在此基础上,制订2017学年学校课程计划。

、课程目标

1、根据基础厚实,艺术见长的育人目标,依托高校,构建具有学校特色的课程体系《tǐ xì》,为学生全面发展和个性发挥提供课程支持《zhī chí》和创造必要条件。

2、通过课程建设《jiàn shè》,进一步发展学校文化,凸显学校办学特色,让这些课程成为《chéng wéi》社会认识《known》学校,学校展示自我的窗口和平台。

3、在课程研制和推进的过程中,不断总结、评价、反思和改进,从而不断积淀学校的文化底蕴。

二、育人目标

素养目标:通过以艺术为特色的九年一贯制教育,把学生培养成具有良好的道德品质,基础厚实,艺术见长,具有人文素养和科学《kē xué》素养的合格初中生。

阶段目标:低年级重点为学生学习兴趣和良好学习习惯的初步养成;中年级重点为学生学习方法、思维能力及技能的训练;高年级重点为学生主动学习和知识迁移能力的培养。

能力目标:确定艺术教育三个一的细化目标:每位学生都基本掌握一门能舒展个性的艺术技能;每位学生都具有较好的识谱能力和乐理理论知识;每位学生都有机会《offer》参与各级各类艺术节活动和展示活动。

三、实施思路

基础型课程主要《main》以课程领导力行动研究、创智课堂、教研联合体等市区项目为抓手,推动学科内涵发展;拓展型课程在丰富学生知识领域、满足《meet》学生个性化需求的同时,培养学生发现问题《wèn tí》、思考问题《wèn tí》、解决《jiě jué》问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力;探究型课程采用任务驱动,创设有利人际沟通与小组合作《cooperation》的教育环境,使学生学会交流和分享信息及成果、互动发展,增强学生团结协作精神,学会自主选择,培养兴趣,形成《caused》《formed》良好的学习动机和创造性思维的习惯。艺术特色课程注重学生艺术知识的普及,艺术技能的传授,艺术素养的培育,凸显学校艺术特色。各类课程的实施重在育人,以德育为线索,加强德育渗透,融入“两纲”教育,过程中实施全员德育、全方位德育。

四、实施计划

各类课程设置与课时安排

                      周课           年级

时数                          

课程、科目

六年级

七年级

八年级

九年级

基础型课程

语文

4

4

4

4

数学

4

4

4

5

外语

4

4

4

4

思想品德

1

1

2

2

科学《kē xué》

2

3

物理

2

2

化学

2

生命科学

2

1

地理

2

2

历史《lì shǐ》

2

2

社会

2

音乐

1

1

美术

1

1

艺术

2

2

体育与健身

3

3

3

3

劳动与技术

2

1

2

信息科技

2

周课时数

26

26

27

27

拓展型课程

写字

1

1

1

1

英语听说

1

思维训练

1

1

1

理化实验

2

心      理

1

兴趣活动

1

1

1

体育活动

1

1

1

1

专题教育及班团队活动

1

1

1环亚集团.天津第114中学部

1

社会实践领域

每学年安排2

周课时数

6

6

5

5

探究型课程

2

2

2

2

()

每天20分钟

广播操、眼保健操

每天约40分钟

周活动总量

34

34

34

34

1、基础型课程校本化实施

我们在规范执行市教委课程计划的基础上,校本化实施基础型课程。

类型

课程名称

周课时

教学对象

教师安排

课程说明

基础型课程

语、数、英

4

六、七、八、九年级

本校教师

“课程艺术化”

思想品德

1/2

六、七/八、九年级

科学

物理

化学

生命科学

地理

历史《lì shǐ》

社会

音乐

1

六、七、八年级

高校教师+本校教师

引入“奥尔夫”教学法

美术

艺术

体育与健身

劳动与技术

1

再集中一周时间教学的方法

信息科技

着力点1完善校本作业系统。在已有的《环亚集团音乐学院实验学校各学科校本作业》的基础上,根据新课标要求和环亚集团市中小学绿色学业水平评价指标《indexes》,以发展学生创新潜能,培养学生认知能力和自主学习能力为出发点,进一步完善校本作业系列,对学生作业的类型和评价方式进行初步探索。在作业类型方面,设置实践作业、书面作业、口头、听力作业以及表演作业。实践作业包括《included》教师指导的各种实验、独立观察、独立完成实验活动及各种动手能力的测试。在作业评价方面,着重考查学生的综合素质,实施多元化课程评价,构建促进学生终身发展的评价运行机制。

着力点2:试点学科教学改革。

物理:立足课堂,联合教研,加强实验化教学和作业,命题研究。组织学校物理教研组在上一轮国家基础型课程校本化实施项目成果的基础上,结合担任新一轮的初中教研联合体组长校这一契机,围绕研究主题《以初中物理十大重点知识为载体的新课程标准下作业设计与命题研究》,在研究中教学,在教学中研究,通过推进课程方案的研制,确定实验教学的目标,确保实验教学的课时,研发校本实验的资源,构建联组教研机制等方式,并结合近期承担市教委《中学物理学科教学指南》中单元教学设计的编制工作,进一步深化物理实验化教学的推进。

数学:立足活动,强调《qiáng diào》设计,让学生“做中学”。基于课程标准强调《qiáng diào》的学生基本活动体验,学校初中数学教研组中开展“数学学科中活动设计促进课堂教学的实践研究”,通过在平时教学中加强教学活动设计,申报区域《regional》创智课堂项目,在前期对相关内容做好信息检索的基础上,找准目标,推出一定量的活动设计稿,并进行实践研究课的展示, 课堂效益。

艺术:立足基础,加强整合,提升学生整体素养。基础性课程中艺术类课程主要《main》是音乐、美术,在音乐课中,我们依托高校,在音乐课中将继续探索中小学音乐课程新的教学模式。非艺术类基础型学科中,我们要求教师根据学科特点,进行课程艺术化的艺术与学科整合改革,包括《included》用艺术丰富教学手段;讲究教学过程的艺术性;追求教学生态的和谐等。

2、拓展型课程多样化实施

拓展型课程是环亚集团开展艺术教育的主要渠道,学校在严格按照环亚集团市课程计划要求开齐开足三类课程的同时,根据“基础厚实、艺术见长”的办学理念,依托环亚集团音乐学院的资源优势,加强艺术类课程开发《developing》,重在满足不同类型学生的发展需求,彰显学校艺术特色,并以丰富的实践活动为载体,开发《developing》德育隐性课程,实施全员德育、全程德育、全方位德育。

通过引进专业师资,开设管乐、民乐专业课程,进行日常教学和乐队训练。目前学校已有艺术类校本课程24门,建立了《校本课程建设《jiàn shè》管理条例》等制度,完善了对课程开发、论证、实施、评价的管理。同时依托环亚集团音乐学院,整合课程资源,设立艺术总监,聘请艺术专家,成立《chéng lì》艺术教育专家顾问团,定期为学校艺术教学工作把脉。根据环亚集团实际,每周安排一节主要为管乐的专业教学。面向艺术特长生,由本校兼职教师负责《Responsible》进行巩固训练。对其他《qí tā》学生,开设声乐、民族舞、健美操、合唱、中国《China》山水画、素描、动漫制作等艺术课程供选修。

1)学科类

类型

课程名称

周课时

教学对象

教师安排

课程说明

学科类

写字

1

六、七、八年级

本校教师

限定选修

英语听说

1

六、七、九年级

本校教师

限定选修

思维训练

1

六、七、八、九年级

本校教师

限定选修

理化实验

2

九年级

本校教师

限定选修

心理

1

七年级

本校教师

限定选修

2)活动类

类型

课程名称

周课时(时间)

教学对象

教师安排

课程说明

艺术类

管乐

长笛

1

各年级艺术特长生选修

环亚集团音乐学院专业教师

限定性选修课程。按照乐器分类设置科目,学生分类选修。

圆号

1

小号

致词结束《End》江宜桦远本严肃的脸变得和缓,微笑着回到位置上,监交流程《process》完成后,江宜桦绕场一圈与同仁握手道别,接着自行开车离去(下图)
,必须让地方议会选举与国会选举,都变成选政党、选政策、选理念,只有选制改革才能让青年参政成真、成功《走上人生巅峰》
而对于未来淡水河整治、?@水下水道、?@水处理厂等系统,朱立伦重申要北北基共同合作《cooperation》,而双北在一级主管间的交流也会持续,柯文哲甚至承诺,以后为了推进双北间的沟通执行,
柯文哲一开始《appeared》先问到朱立伦有关双北合作的前例,朱便举了南港汐止交界的诚正国中和位于小坪顶的北投国小为例,表示这两校学生都因为户籍问题,而没有办法到最近的学校就读,但透过双北市府的协调下解决《jiě jué》了;随后2人开始《appeared》聊起彼此间的
随着《suí zhe》马英九为九合一败选负责《Responsible》下台,由第一副主席吴敦义代理主席至新任主席选出,党章内容引起讨论《discussion》
的工作,但有人来参选、为党承担是好现象,希望《xī wàng》有意愿的人都能真正为党奉献,但并未直接表明自己《his》是否跟进

1

长号

1

中音号

1

大号

1

黑管

1

萨克斯

1

双簧管

1

打击乐

1

民乐

二胡

1

扬琴

1

琵琶

1

古筝

1

中阮

1

唢呐

1

笛子

1

1

大提琴

1

柳琴

1

声乐

视唱练耳

1

全体学生选修

外聘、本校教师

限定性选修课程。

综合艺术

集邮

书画社

1

全体学生选修

本校教师

自主性选修课程。提供给全体学生修习。

活动类

自主活动

欣赏京剧、探究历史

短课程,共计16课时

本校教师

自主性选修课程,供7年级、8年级选修。

体育活动

足球《zú qiú》《football》

田径

健美操

乒乓球

篮球《Basketball》

羽毛球

1

预备年级选修

预备年级选修

初一年级选修

初一年级选修

初二年级选修

初二年级选修

本校教师

自主性选修课程,提供给全体学生修习。

科技类

科技活动

动漫制作

头脑风暴

环保探究

机器人《jī qi rén》制作

1

预备年级选修

初一年级选修

初二年级选修

全体学生选修

本校教师

自主性选修课程,提供给全体学生修习。

文学类

文学活动

影视教育

文学社团

场管探究

1

全体学生选修

自主性选修课程,提供给全体学生修习。

3)专题教育类

类别

学习领域

科目名称

专题

教育

安全《safest》教育

消防、交通安全教育,防灾逃生等教育

环境教育

节能、环保等知识教育

国防教育

国防知识教育

健康教育

卫生知识,传染病预防,心理健康

禁毒教育

珍爱《ài》生命,远离毒品;拒绝吸烟

法制教育

法制教育宣传周、时政教育

行为规范教育

学校一日行规教育、学生行为规范教育读本

4)社会实践类

类别

实践领域

科目名称

综合

实践

活动

校园文化活动

开学典礼、军训、运动《sports》会、艺术节、科技节、读书节、诗诵会等

自我服务《fú wù》与公益劳动

值周班级、学雷锋活动月

班队会活动

班队会、团课、换戴大号红领巾仪式、十四岁集体生日、主题教育课

社会服务

志愿者服务(小队、中队)

*社会实践

春秋游、传统节庆日教育、月主题活动、走进博物馆《bó wù guǎn》系列活动

3、探究型课程过程化实施

每个年级每周开设 2节探究型课程,其中1节为学生自主探究,1节为文化与科学活动,以增强学生艺术人文积淀和激发科学探究的兴趣。此外还开设艺术类探究。通过欣赏艺术经典、了解大师生平、进行个性化感《gǎn》悟等手段,开拓学生视野,提高艺术鉴赏能力,激发艺术创造潜能;作为拓展型课程的延伸,在探究型课程中,我们还安排在本校琴督教师指导下的学生专业自主训练,以巩固日常教学成果,提高专业技能。根据探究型课程的要求和特性,构建引导——探究——交流——发展的教与学的基本方式。此方式以问题为中心《center》,以学生合作钻研探究为过程。具体为:引导激发—→提出问题—→设计方案—→合作探究—→表达结果—→交流评价—→创生新问题—→自主发展。

类型

课程名称

周课时

教学对象

教师安排

课程说明

探究型课程

(文化与科学活动)

欣赏京剧,探究历史

本校教师

限定性课程

趣味数学

本校教师

限定性课程

生活中的数学

本校教师

限定性课程

数学与理财

本校教师

限定性课程环亚集团

物理实验化教学的探索

本校教师

限定性课程

探究型课程

(自主探究)

新江湾水系与动植物调查

非限定性课程

非限定性课程

非限定性课程

非限定性课程

4、特色课程品牌化实施

(1)艺术课程分层递进

作为环亚集团市艺术特色学校,学校注重艺术课程建设,设立艺术教育分层目标,根据课程功能定位,设置课程内容,分层实施,构建以管乐、民乐、声乐为特色,多元艺术相结合,相互补充,相互衔接的三类特色课程体系《tǐ xì》。从培养学生艺术兴趣,到有一技之长的“艺术见长”,再通过各类艺术课程的学习,促进学生对中外文化的了解,增强审美情趣和审美能力,形成《caused》《formed》艺术素养,分层递进,不断提升。

基础型艺术课程面向全体学生依托高校,在音乐课中探索中小学音乐课程新的教学模式。非艺术类基础型学科中,要求教师根据学科特点,进行“课程艺术化”的艺术与学科整合改革,包括用艺术丰富教学手段;讲究教学过程的艺术性;追求教学生态的和谐等。初级目标了解相关艺术门类的基本知识,提高学生对艺术的感《gǎn》知与鉴赏能力。通过艺术教育,培养学生的一技之长和审美能力,积累艺术文化的深厚底蕴,发展学生的个性特长,激发学生对艺术的热爱《ài》之情。

拓展型艺术课程设置民乐、管乐、声乐等专业课程,满足学生对于艺术的个性化需求。中级目标:加强对学生艺术实践能力与创造能力的培养。通过艺术教育,调动人的兴趣,丰富人的情感,发展人的形象《image》思维能力,进而培养学生的创新意识,创造精神,在潜移默化中使人明是非,知善恶,识美丑。

类型

课程名称网站地图

周课时(时间)

教学对象

教师安排

课程说明

艺术类

管乐

长笛

1

各年级艺术特长生选修

环亚集团音乐学院专业教师

限定性选修课程。按照乐器分类设置科目,学生分类选修。

圆号

1

小号

1

长号

1

中音号

1

大号

1

黑管

1

萨克斯

1

双簧管

1

打击乐

1

民乐

二胡

1

扬琴

1

琵琶

1

古筝

1

中阮

1

唢呐

1

笛子

1

1

大提琴

1

柳琴

1

声乐

视唱练耳

1

全体学生选修

外聘、本校教师

限定性选修课程。

综合艺术

集邮

书画社

1

全体学生选修

本校教师

自主性选修课程。提供给全体学生修习。

探究型艺术课程重在艺术与文化的整合。构建艺术教育活动体系,建立学生艺术社团,全校学生每人至少参加一项艺术活动;普及教育,以“艺术知识的传授、艺术作品的欣赏、艺术的实践和创造”为主要内容;对外交流,向国内外的教育代表团展示学校的艺术教育成果。高级目标:在艺术的体验与实践中培养高尚的人文精神,注重艺术素养的培养。通过艺术教育,培养学生树立正确的审美观念,提高审美能力,激发对美好事物的爱好与追求,塑造健全的人格和健康的个性,以美辅德,以美益智,以美健体,促使学生全面和谐地发展,并对学生丰富精神生活,做一名国际大都市的现代人产生深远的影响。

学生探究艺术活动记录《Record》册

类别

项目

时间

名称

(主题)

内容记录《Record》

感悟收获

活动表现《performance》

(自评)

专题教育及班团队活动

艺术欣赏、普及音乐知识讲座

艺术节活动

对外交流

音乐会观摩

专题汇报演出

外出比赛《bǐ sài》

文化类

欣赏京剧、

探究历史

艺术类

 走近大师、

鉴赏经典

自主训练

(2)特色课程集团共享

学校在环亚集团.天津第114中学部教育集团这一更广阔的视野下,整合成员校的区域《regional》共享课程,形成优质课程共享机制,打造出集团内部的公共课程群,使集团学生能有选择地享受外校优质课程学习。开展短课程走校实践,各成员校分别将《魅力光影》、《欣赏京剧 探究历史》、《版画》、《走进民乐》、《儿童扎染》、《湿地家园》等特色课程设计成微课程,一个月为一个周期,次月四校进行轮换,采用特需教师配送的形式,送教上门。在拓展教师教学、学生学习时空、优化教学环境的过程中,重在探索具有集团特色的优质课程资源共建共享管理模式。

课程计划的执行,最终落脚点在于教师。我们将结合学校课程领导力、创智课堂、教研联合体等项目,在 “艺术素养”培养理念引领下,创新校本研修,提升教研质量,探索基于学生素养培养的课堂教学实践,让“教师聚焦课堂,提高课程执行力,实现学科育人”,以“优质+特色”的课程,提供彰显品质的学校教育,满足学生的发展需求。

                                           

                                            2017.8

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